家校社協(xié)同育人事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)

2021年頒布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定：“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致?！睘榧倚Ｉ鐓f(xié)同育人政策的制定與實(shí)施提供了可靠的法律依據(jù)。2022年，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出：“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)?！奔倚Ｉ鐓f(xié)同育人的目的旨在保障與促進(jìn)青少年兒童的身心能夠獲得全面健康的發(fā)展，但其意義與價(jià)值絕不僅限于此。健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，家校社協(xié)同育人政策實(shí)施有如下三個(gè)方面的意義與價(jià)值。

其一，有助于促進(jìn)家校社協(xié)同育人活動(dòng)的全面開(kāi)展。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布后，家校社協(xié)同育人活動(dòng)在全國(guó)開(kāi)展起來(lái)。但部分地區(qū)存在對(duì)家校社協(xié)同育人工作開(kāi)展缺乏正確的、深刻的認(rèn)識(shí)，缺少家校社協(xié)同的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致相關(guān)工作及其機(jī)制建設(shè)進(jìn)展緩慢。《意見(jiàn)》不但明確了學(xué)校在協(xié)同育人中的基本職責(zé)，家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，社會(huì)有效支持服務(wù)的基本內(nèi)容，還進(jìn)一步指出學(xué)校在家校社協(xié)同育人過(guò)程中的主導(dǎo)作用。《意見(jiàn)》指出學(xué)校的基本職責(zé)包括及時(shí)溝通學(xué)生情況、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)、用好社會(huì)資源；家庭的主體責(zé)任包括提升家庭教育水平、主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育以及引導(dǎo)子女體驗(yàn)社會(huì)；社會(huì)有效支持內(nèi)容包括完善社會(huì)家庭教育服務(wù)體系、推進(jìn)社會(huì)資源開(kāi)放共享、凈化社會(huì)育人環(huán)境?！兑庖?jiàn)》對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)這三者的責(zé)任與作用作出的明確規(guī)定，必將有助于家校社協(xié)同育人的全面開(kāi)展。

其二，有助于大教育觀的樹(shù)立與育人質(zhì)量的全面提升。人的全面發(fā)展需要學(xué)校、家庭與社會(huì)在育人過(guò)程中能夠做到協(xié)同一致。只要有人的地方，就有教育活動(dòng)的存在與發(fā)生。大多數(shù)人傳統(tǒng)的觀念中很容易將教育等同于學(xué)校教育，這種觀念與認(rèn)識(shí)在當(dāng)前社會(huì)中存在著較大的局限性。人所接受的教育不僅包括有組織、有計(jì)劃的學(xué)校教育，也包括家庭教育與社會(huì)教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人是在大教育觀理念以及全面提升育人質(zhì)量需求驅(qū)動(dòng)下而形成的一種教育主張與政策安排。深入推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人政策的實(shí)施對(duì)大教育觀的建立以及全面提升育人質(zhì)量具有非常重要的意義與價(jià)值。

其三，有助于促進(jìn)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的建成。服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的建成對(duì)于保障與促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。這一方面需要推進(jìn)落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，另一方面更需要在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)行為的自覺(jué)，二者缺一不可。推進(jìn)家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，每一個(gè)人都將扮演教育者與受教育者的雙重角色，這就意味著每一個(gè)人都應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的主體，即將學(xué)習(xí)作為自己的終身追求。家校社協(xié)同育人政策的實(shí)施必將有助于家校社協(xié)同機(jī)制建設(shè)與終身學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，從而有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型大國(guó)的建成。

（蘇君陽(yáng)，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)部教育管理學(xué)院院長(zhǎng)、教育督導(dǎo)研究中心主任，研究方向?yàn)榻逃驹?、教育政策與法規(guī)、高等教育管理等）（《中國(guó)民族教育》2023年第5期）