以書為鑒，知得失，明方向

“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書”。對于喜歡閱讀的我來說，一書在手，如品香茗，如拜師訪友，如開啟一場心靈之旅。閱讀《給教師的建議》一書，就如進行了一次長長的旅行，擔任向?qū)У木褪潜緯淖髡摺K聯(lián)現(xiàn)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基。書中根據(jù)我國的國情和需要選譯的給教師的100條建議，條條建議都有生動的事例和精辟的理論分析。讀此一書，收獲滿滿。

在這100條建議中，作者談論的對象雖然很多，學生、教師、家長、家庭、學校、社會……內(nèi)容則有針對學法指導，培養(yǎng)思維、興趣、智育的；針對后進生、“差生”、頭腦遲鈍學生的，針對不同時期學生思維活動特點的研究的，也有對“未來教師”“準備教一年級的教師”和對校長的建議等等。所有的建議都建立在為了學生的發(fā)展這一思想之上，如此熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的作者，怎能不讓讀書的我產(chǎn)生欽佩、親近之感呢？

蘇霍姆林斯基如一位寬厚仁慈的老友，在娓娓道來中撥開我教育教學之路上的陰霾。我對他說的這句話記憶尤深：“每一個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點燃它，就需要火星……教育最重要的任務之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點燃，而是要使一切天賦和才能都充分地發(fā)揮出來?！边@一句話使我更加清楚地認識了教育的本質(zhì)和意義所在，今后我要把這種思想作為自己的教育理念，作為自己的教育行為準則。

《給教師的建議》不僅文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀，而且編排精心、設計巧妙， 閱讀此書，有一種暢游蘇州的拙政園的感覺——步步勝景，處處通幽。

整本書中，一條建議就是“一步勝景”，100條建議就是“百個勝景”。駐足觀賞，每一條建議都會給你啟示或引起你的反思。書中的100條建議，每一條都是一個獨立的話題，每一個話題都會幫讀者解答一個實際問題。而“處處通幽”體現(xiàn)在哪里呢？以困擾所有教師的后進生的教育為例，蘇霍姆林斯基講了很多關于關注和引導后進生的方法，如建議6、建議19、建議52、建議77，理論精辟、方法實用。不禁讓我覺得我與此書相見恨晚，埋怨自己在過去的教學過程中用不對方法，既浪費了精力和時間，又加重了學生的學習負擔。蘇霍姆林斯基用一根“無形的絲線”讓整個閱讀過程變得像一次麗日出游，那曲徑通幽處，有影影綽綽的繁盛花木搖曳生姿。

讀一本好書，如見君子，如遇導師。蘇霍姆林斯基提出的幾條建議顛覆了我固有的教育理念。書中的100條建議，指引著我踏上一條尋求智慧的思想之旅。我由衷感嘆：蘇霍姆林斯基不愧是一位教育科學家，一名教育藝術家。他所創(chuàng)造的美麗作品，永遠是我和所有教育同仁的楷模。

讀書的快樂，就是在閱讀中遇到思想相通的人、想到志趣相投的人，在閱讀中反思自己曾經(jīng)的過往，從而找到正確的方向。讀完此書，我鄭重地在書的扉頁寫了一句話——以書為鑒，知得失，明方向?。?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">陜西省渭南市大荔縣云棋小學 常盈）