湖北省武漢市旅游學校教師馬丹事跡材料

馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，本科學歷，現(xiàn)為湖北省武漢市旅游學校援疆教師、專技四級。曾榮獲“全國先進工作者”、“全國模范教師”、“全國教書育人楷?！薄ⅰ昂笔∶褡鍒F結進步先進個人”、西藏自治區(qū)“援藏先鋒”、湖北省“荊楚好老師”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、“全國校園大課間啦啦操推廣先進個人”、湖北省“優(yōu)秀指導教師”，榮登中央文明辦“敬業(yè)奉獻中國好人榜”。

“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔當”，帶著湖北人民的熱切期望和囑托，2016年，剛過四十歲的她積極響應黨中央號召，從美麗富饒的江漢平原到祖國邊疆教育一線，告別親人和家鄉(xiāng)父老，強忍身體的不適，奔赴雪域高原，以習近平總書記提出的“四有”好老師標準嚴格要求自己，從身體適應到心理適應，用對祖國邊疆的堅定信念和熱情，無私奉獻于西藏的基礎教育事業(yè)，踐行自己的援藏使命和教育初心。

她是一名具有堅定理想信念和豐富專業(yè)素養(yǎng)的教師。育人者，必先自育，“化人”必先“修己”。她是一名忠于黨的教育事業(yè)的師德典范。在28年的教育生涯，堅定了她對黨的教育事業(yè)的忠誠態(tài)度，樹立了她對教育事業(yè)的崇高理想，培育了她扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教育熱情，鞭策著她培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。她在28年的教育工作中，先后被評為“武漢市優(yōu)秀教師”“荊楚好老師”“全國教書育人楷?！薄叭珖７督處煛薄叭珖冗M工作者”“中國好人榜”“武漢市三八紅旗手”等。

她是一位以大局為重，不怕吃苦，堅守援藏崗位的優(yōu)秀教師代表。自2016年8月參加湖北省開展的援藏工作以來，她全面掌握雪域高原地理特征與深厚的藏文化底蘊，掌握西藏特殊的區(qū)情、教情和學情，全方位了解該地區(qū)基礎教育概況和受援學校師生特征，將自己的專業(yè)素養(yǎng)和西藏基礎教育事業(yè)特點密切結合，切實在維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結方面做出大量的實踐，成了援藏教師典范。援藏期間，所在集體被評為山南市“民族團結先進集體”，個人被評為湖北省“民族團結進步先進個人”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、西藏自治區(qū)“援藏先鋒”。

她就是教師馬丹，曾工作于武漢市旅游學校，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年自愿申請參加第二批“組團式”援藏工作，先后在山南市第一高級中學和東輝中學開展援藏教育工作至今，現(xiàn)為東輝中學援藏教師。

三尺講臺展風采，援藏教育獻青春

馬丹是專業(yè)領域內全國知名的藝體教師，多年對教學的刻苦鉆研，加上本身深厚的文化素養(yǎng)，催生了她的教育智慧。援藏工作開展以來，她筆耕不輟，積極參與省（區(qū)）級教材編寫，撰寫發(fā)表多篇專業(yè)論文，參與多項切合西藏教育現(xiàn)實需要的自治區(qū)級規(guī)劃課題研究。

無私援助播大愛，自信教育改人生

馬丹一直堅信：真正有效的教育一定是愛的教育。援藏期間，她用無私的愛傳道、授業(yè)、解惑。她堅守自信教育，著力引導學生進入不一樣的認知世界和豐富的精神海洋；創(chuàng)新教育方式，在藝術教學中發(fā)揮專業(yè)特長，一次次挖掘學生潛力，讓學生在各級競賽和演出中尋獲自信與體驗成功；輔導藝體學生參加高考，六年來義務為山南市高三的藝考學生制定詳細的藝術考試輔導學習計劃，帶領學生開辟考學新道路。

她還曾帶病輔導一位藏族孤兒尼瑪拉姆，幫助其參加西藏自治區(qū)2019年藝術高考并最終考上西藏大學。在每年的自治區(qū)藝術聯(lián)考中，80%的學生在她的幫助下順利通過考試，多名同學以高分通過藝術專業(yè)考試，考上藏大及內地的藝術本科學校。

此外，她所輔導的學生參加了全國第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會表演項目比賽，榮獲表演項目銀獎，同時馬丹本人獲得創(chuàng)編銀獎。馬丹帶領學生從山南市走向全區(qū)，從西藏登上全國舞臺。

援藏期間，看到部分藏族學生家庭生活和學習都比較困難，馬丹從經濟上資助了幾名學生，她親自前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，加強家校交流，尋求更合理的教育教學方式，使學生得以健康成長。她還曾多次捐款并前往山南市隆子縣，參加教育扶貧下鄉(xiāng)活動。

調試身心耕教育，堅守藏區(qū)顯真情

馬丹是一名充滿職業(yè)幸福感的教師。雪域高原嚴酷的氣候、基礎教育的艱辛，都改變不了她的教育信仰。每當看到自己的學生學業(yè)成績進步，看到舞臺上學生曼妙的身姿，看到領獎臺上學生綻放的笑容，她就體會到自己的人生價值所在，感受到一名援藏教師真正的幸福所在。

和孩子們在一起時，清瘦的馬丹看上去充滿活力，但她的身體遠沒有在學生面前表現(xiàn)得那么“強大”。因高原缺氧，她常常嘴唇開裂、發(fā)紫發(fā)黑，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。2018年3月，因為勞累和缺氧，她暈倒在宿舍里，幸虧被及時發(fā)現(xiàn)?；匚錆h休養(yǎng)沒多久，她又主動申請歸隊。離藏時間雖不長，但當她回到學校，看見同學們在黑板上的留言，她的眼眶濕潤了。孩子們用最質樸的語言表達著他們的情感：“老師，你去哪里了？我們好想您！”

教育觀念引變革，因材施教重素質。

在應試教育向素質教育轉變的大環(huán)境下，馬丹沒有過多地把焦點放在孩子的成績上，忽視孩子其他素質教育的培養(yǎng)，而是更加關注如何激發(fā)學生學習的興趣、挖掘孩子的潛能、張揚學生的個性，引導學生全面發(fā)展。

結合學生自身特點，她創(chuàng)建了充滿藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”隊，并帶領他們首次下高原，到內地參加全國啦啦操比賽，多次獲得冠軍，自己也被授予“優(yōu)秀教練員”稱號，2019年，馬丹帶領的啦啦操隊伍代表西藏參與“全國民族運動會”，并受到2019年世界軍運會的邀請進行展演。

六年堅守，只因一句莊嚴的承諾；

六年付出，只為一點教育的改變；

六年艱辛，終得一些欣慰的收獲。

2019年的教師節(jié)是馬丹終生難忘的日子，由于眾多援藏教育工作創(chuàng)新模式和取得的成效，她首次走進人民大會堂，參加了全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會，聆聽了習近平總書記在教師節(jié)表彰大會上的講話，受到了習近平總書記等黨和國家領導人的接見。在2020年，她作為再一次走進了人民大會堂，作為“全國先進工作者”的身份再次受到了領導人的接見。

有一種偉大，來自平凡；有一種崇高，來自堅守。馬丹同志用實際行動詮釋了“教書育人”的本質初衷：不忘初心、牢記使命。她堅信，只有堅定自己的教育信仰，以“四有”好老師標準嚴格要求自己，為黨的教育事業(yè)奉獻終身，才能實現(xiàn)自己的立德樹人理想和價值。