李孝軒委員：加強(qiáng)青少年心理健康專業(yè)化服務(wù)供給

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）“青少年心理健康問題呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，青少年心理健康專業(yè)化服務(wù)供給明顯不足，新興業(yè)態(tài)誘發(fā)新隱患。”全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)云南省委會(huì)副主委、云南工商學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)李孝軒細(xì)數(shù)問題，建議加強(qiáng)心理健康專業(yè)化服務(wù)供給，共同呵護(hù)青少年身心健康。

黨和國(guó)家重視發(fā)展心理健康和精神衛(wèi)生事業(yè)，重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育。然而，對(duì)于青少年心理健康專業(yè)化服務(wù)，李孝軒坦言當(dāng)前存在供給明顯不足問題。例如，精神衛(wèi)生資源投入嚴(yán)重不足，有近50%的縣醫(yī)院沒有精神科床位或?qū)I(yè)醫(yī)師，處置能力不足，人才流失嚴(yán)重。專業(yè)心理咨詢師缺口下違規(guī)組織認(rèn)證考試、濫用心理量表等現(xiàn)象層出不窮，特別是濫用精神類藥物對(duì)患者造成二次傷害。學(xué)校心理健康教育滯后，普遍存在心理教師數(shù)量少、兼職多、咨詢?cè)O(shè)施缺失、課時(shí)擠占等問題，一些農(nóng)村中小學(xué)開課能力欠缺。

為此，李孝軒建議，一是加大精神衛(wèi)生資源投入。借鑒免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式，支持開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的高校擴(kuò)大招生規(guī)模，加大心理健康教育人才供給。加快出臺(tái)向精神科醫(yī)生和心理健康教師傾斜的政策制度，提高薪酬標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專業(yè)化隊(duì)伍，提高心理健康專業(yè)化服務(wù)水平。二級(jí)及以上醫(yī)院開設(shè)青少年心理健康?？?，實(shí)現(xiàn)青少年心理健康?？迫采w，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。探索將抑郁癥、自閉癥等心理疾病納入醫(yī)保，提高保障水平。

二是加大心理健康專業(yè)化服務(wù)供給。第一，建立學(xué)校心理健康教育定期評(píng)估機(jī)制，督導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校加快補(bǔ)齊心理健康教育短板，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立心理高危學(xué)生篩查機(jī)制，及時(shí)給予干預(yù)。落實(shí)“一生一策”心理健康檔案，切實(shí)改變對(duì)心理健康教育重視不足問題，把“軟指標(biāo)”變成“硬約束”。第二，壓實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，增加心理健康教育課時(shí)比重，深入開展珍愛生命主題教育，強(qiáng)化學(xué)生生命觀。第三，增加中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐課時(shí)比重，在與大自然融入互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適自我，從而減輕心理壓力，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。第四，將密室逃脫、劇本殺等公共產(chǎn)品納入立法、修法監(jiān)管范圍，建立前置審查、限制性分級(jí)機(jī)制，及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)，支持打造益智類、法律推理類、主旋律類娛樂產(chǎn)品。第五，探索建立青少年心理健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快修訂診斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化心理咨詢領(lǐng)域綜合治理。第六，加大對(duì)濫用心理量表、濫用精神類藥物等行為的處罰力度。

三是加強(qiáng)青少年心理健康調(diào)查研究。探索體系化解決青少年心理疾病高發(fā)問題，研究制定差異化措施，加快推進(jìn)政府、社會(huì)、司法、學(xué)校、家庭等各方相互協(xié)同。特別是開展心理健康問題低齡化趨勢(shì)研究，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體青少年心理健康管理體系，建立篩查預(yù)警機(jī)制，共同系好青少年身心健康保護(hù)的“安全帶”。