教育部基礎(chǔ)教育司：基礎(chǔ)教育數(shù)字化工作進(jìn)展情況

一年來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域認(rèn)真落實(shí)教育部黨組部署，大力推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，把數(shù)字化作為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、完善教育治理，引領(lǐng)教育理念創(chuàng)新和實(shí)踐變革的重大舉措，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運(yùn)行”的工作要求和思路，一體化推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用。

一是數(shù)字化基礎(chǔ)條件明顯改善。目前，全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn)；99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)條件全面提檔升級(jí)，基本形成了網(wǎng)絡(luò)覆蓋完全、線下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間融合的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效支持人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，為深入實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

二是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不斷豐富。去年3月，教育部將原國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)改版升級(jí)為國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)。平臺(tái)在原有專題教育和課程教學(xué)兩個(gè)版塊基礎(chǔ)上，拓展為德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗(yàn)、教材10個(gè)版塊，共53個(gè)欄目。平臺(tái)現(xiàn)有資源總量4.4萬(wàn)條，是改版前的4倍；其中，“課程教學(xué)”版塊資源2.59萬(wàn)課時(shí)，是改版前的3倍，覆蓋30個(gè)版本、446冊(cè)教材。平臺(tái)資源累計(jì)被評(píng)分1000多萬(wàn)次，最高分按5分計(jì)，德育、教師研修、教改經(jīng)驗(yàn)、家庭教育等六個(gè)板塊得分超過4.5分；累計(jì)被點(diǎn)贊6000多萬(wàn)次，被收藏700多萬(wàn)次。這些優(yōu)質(zhì)資源有效服務(wù)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)改進(jìn)、農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源共享和家校協(xié)同育人，有力支撐了疫情防控期間的“停課不停學(xué)”和“雙減”提質(zhì)增效。地方和學(xué)校也在不斷豐富資源，資源數(shù)量與質(zhì)量不斷提升。

三是教學(xué)融合應(yīng)用更加廣泛深入。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在持續(xù)豐富資源的同時(shí)，還特別注重以需求為導(dǎo)向擴(kuò)展功能、擴(kuò)大應(yīng)用。出臺(tái)了《國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)運(yùn)行管理辦法（暫行）》，為平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用建立制度保障；開發(fā)了手機(jī)APP及用戶注冊(cè)功能，強(qiáng)化了平臺(tái)交互功能，增加了平臺(tái)直播功能、資源評(píng)價(jià)功能、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析功能，智慧化程度逐步提升，可服務(wù)自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)推送、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流和區(qū)域管理等九大應(yīng)用場(chǎng)景；設(shè)立了兩批平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)，不斷總結(jié)推廣應(yīng)用典型。平臺(tái)瀏覽總量急劇上升，截至2023年1月31日，注冊(cè)人數(shù)7251萬(wàn)，形成規(guī)模巨大的教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)。中小學(xué)校和廣大教師根據(jù)實(shí)際需要，在教研、教學(xué)、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地使用數(shù)字技術(shù)，積極開展同步課堂、專遞課堂、智慧課堂、智慧作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教研等多場(chǎng)景應(yīng)用，加強(qiáng)了教學(xué)數(shù)據(jù)的分析反饋，有效提升了教師教學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

四是師生數(shù)字素養(yǎng)技能大幅提升。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有效激發(fā)了廣大師生的學(xué)習(xí)應(yīng)用熱情，一大批教師能夠比較熟練地融合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教育教學(xué)。教育部和各地各校通過中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程、學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校、“基礎(chǔ)教育精品課”遴選等工作項(xiàng)目，加大了對(duì)師生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)和帶動(dòng)提高的力度，師生的數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力得到了大幅提升。