小小科學(xué)家如何養(yǎng)成？讓“開(kāi)甲精神”在校園里遍地生花

程開(kāi)甲小學(xué)是以“兩彈一星”元?jiǎng)?、人民科學(xué)家程開(kāi)甲院士的名字命名的學(xué)校。習(xí)近平總書(shū)記以“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、科技報(bào)國(guó)”八個(gè)字高度評(píng)價(jià)程開(kāi)甲院士偉大的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的科學(xué)貢獻(xiàn)。“愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新”是程開(kāi)甲院士對(duì)自己一生奮斗的總結(jié)，我們稱之為“開(kāi)甲精神”。這種精神，也是“兩彈一星”科學(xué)家精神的集體寫(xiě)照，更是中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的精神脊梁。程開(kāi)甲小學(xué)秉承“開(kāi)甲精神”，以程開(kāi)甲院士“干驚天動(dòng)地事、做隱姓埋名人”的感人故事為榜樣，從一個(gè)人傳承一群人，從一群人傳承一代人，從一代人傳承代代人，塑造有家國(guó)情懷和報(bào)國(guó)本領(lǐng)的時(shí)代新人。

一、遇見(jiàn)程開(kāi)甲：見(jiàn)物見(jiàn)人見(jiàn)精神

古人云：久熏幽蘭人自香。環(huán)境影響人，一個(gè)充滿科學(xué)家精神的校園，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的理想信念與道德情操。程開(kāi)甲小學(xué)從建校之初，就規(guī)劃了“地面上、樓層中、屋頂上”立體化的育人環(huán)境，將每一個(gè)場(chǎng)館、每一個(gè)景物都賦予教育的意義，將整個(gè)校園建成培育科學(xué)家精神的搖籃。學(xué)生憑借《開(kāi)甲始生》這本校園文化地圖，可以在校園里邊走邊看、邊看邊讀，在耳濡目染中感受程開(kāi)甲院士的精神風(fēng)骨。

1.讓景觀再現(xiàn)歷史。景觀養(yǎng)眼，更能養(yǎng)心。校園內(nèi)錯(cuò)落有致的景觀，組成了三條歷史線：一條是校史館呈現(xiàn)的盛澤教育史，一條是科技園展示的科學(xué)探索史，還有一條就是開(kāi)甲廳的群雕，再現(xiàn)了程開(kāi)甲院士的成長(zhǎng)史。進(jìn)門(mén)的大廳里，童年程開(kāi)甲和校長(zhǎng)簡(jiǎn)曉峰的雕塑，再現(xiàn)了他兒時(shí)從一個(gè)留級(jí)生蛻變?yōu)橐粋€(gè)跳級(jí)生的成長(zhǎng)歷程；展館的立志廳內(nèi)，少年程開(kāi)甲和數(shù)學(xué)老師姚廣均的雕塑，再現(xiàn)了他中學(xué)時(shí)代的勤學(xué)經(jīng)歷；展館的求學(xué)廳里，青年程開(kāi)甲論戰(zhàn)師兄海森堡的雕塑，再現(xiàn)了他不盲從權(quán)威、只追求真理的留學(xué)生涯；羅布泊的核爆塔以及紅山的紀(jì)念碑，再現(xiàn)了“中國(guó)核司令”隱姓埋名、為國(guó)鑄盾的光輝歲月；展館外的半身雕像，定格了程開(kāi)甲這位百歲老人的精神容顏。我們以這樣一組景觀，還原了程開(kāi)甲院士不平凡的一生，讓學(xué)生在校園里遇見(jiàn)一個(gè)可親可敬、可感可學(xué)的程開(kāi)甲，思考自己應(yīng)該走一條什么樣的求學(xué)之路、成長(zhǎng)之路、奮斗之路。

2.讓物件訴說(shuō)故事。故事潤(rùn)心，真實(shí)的物件讓故事更具感召力。開(kāi)放式的開(kāi)甲廳內(nèi)，陳列著一件件珍貴的物品，有他穿過(guò)的軍裝，有他手寫(xiě)的講稿，有他工作的照片。這些物件的背后，都有一段不為人知的感人故事：那個(gè)破舊的皮箱，訴說(shuō)著程開(kāi)甲在“紫石英”號(hào)事件后，毅然決然地放棄英國(guó)優(yōu)厚的待遇，帶著三皮箱研究資料回到一窮二白的中國(guó)，開(kāi)啟報(bào)效祖國(guó)的人生之旅；那張寫(xiě)有地址的紙條，訴說(shuō)著程開(kāi)甲在國(guó)家最需要的時(shí)候，毫不猶豫地選擇了隱姓埋名，奔赴茫茫戈壁參加原子彈的研制工作；那塊小黑板，訴說(shuō)著程開(kāi)甲在艱苦歲月里，廢寢忘食地研究、一絲不茍地計(jì)算、日思夜想地攻克難題；那頂簽名的軍帽，訴說(shuō)著作為軍人的程開(kāi)甲，關(guān)鍵時(shí)刻服從命令，四次改變自己的研究方向也無(wú)怨無(wú)悔。我們用這樣一些有故事的物件，讓學(xué)生真正走進(jìn)程開(kāi)甲院士的精神世界，在內(nèi)心深處塑造一個(gè)值得一輩子追隨的程開(kāi)甲形象，歷久彌新。

3.讓花木演繹精神。花草樹(shù)木，栽種在校園之外，只是花草樹(shù)木；如果栽種在程開(kāi)甲小學(xué)內(nèi)，就不再是花草樹(shù)木，而是一種文化意象，一種精神象征。校園內(nèi)有一處小小的馬蘭園，最初栽種的是從新疆馬蘭烈士陵園移植而來(lái)的兩棵馬蘭，而今已繁衍成一片馬蘭花，寓意著隱姓埋名、獻(xiàn)身國(guó)防的馬蘭精神在這里落地生根；程開(kāi)甲院士的塑像旁，栽種了兩棵高大挺拔的銀杏樹(shù)，寓意著“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，更寓意著“開(kāi)甲精神”代代相傳。

二、讀懂程開(kāi)甲：讀書(shū)讀人讀自己

程開(kāi)甲院士的故事以及故事背后的“開(kāi)甲精神”，需要學(xué)生用心去閱讀，從讀書(shū)、讀人到讀物，最終讀出一個(gè)嶄新的自己。留在學(xué)生心里的，不是一個(gè)抽象的名字，而是一個(gè)活生生的人物，一個(gè)可敬可愛(ài)的“開(kāi)甲爺爺”。讀懂程開(kāi)甲，才能讓程開(kāi)甲成為學(xué)生崇拜的“開(kāi)甲星”。

1.讀懂書(shū)里的程開(kāi)甲。國(guó)防科技大學(xué)的熊杏林教授研究程開(kāi)甲院士已有18年，學(xué)校邀請(qǐng)她為學(xué)生編寫(xiě)了一本《程開(kāi)甲的故事》，選取了程開(kāi)甲院士一生中的46個(gè)故事，真人真事、敘述平實(shí)，不做任何藝術(shù)加工。程開(kāi)甲小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)時(shí)收到的第一份禮物就是這本故事書(shū)。學(xué)校組織各年段的學(xué)生從書(shū)中讀懂程開(kāi)甲：低年級(jí)學(xué)生和父母一起讀，一起手繪程開(kāi)甲的畫(huà)像，知道“榜樣就在我們身邊”；中年級(jí)學(xué)生和老師一起讀，一起繪制程開(kāi)甲的人生地圖，知道“觀音弄、愛(ài)丁堡、羅布泊”等地名背后的奮斗足跡；高年級(jí)學(xué)生和同學(xué)一起讀，一起講述程開(kāi)甲的傳奇經(jīng)歷，知道“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、八一勛章、改革先鋒”等榮譽(yù)背后的艱苦卓絕。學(xué)生心中裝著46個(gè)程開(kāi)甲的故事，就成了程開(kāi)甲小學(xué)的小導(dǎo)游。每逢校園開(kāi)放日，學(xué)生們能隨時(shí)隨地帶著來(lái)訪者參觀展廳、雕像以及花木景觀，并且用課本劇、詩(shī)朗誦、歌舞表演等藝術(shù)形式，形象地展現(xiàn)程開(kāi)甲院士的風(fēng)采。學(xué)生將書(shū)中的程開(kāi)甲讀進(jìn)去，才能讓程開(kāi)甲從書(shū)中走出來(lái)，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里去。

2.讀懂旅程中的程開(kāi)甲。有詩(shī)云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！伴_(kāi)甲精神”要內(nèi)化為學(xué)生的品格，不但要讀書(shū)，而且要躬行，在行走中親身經(jīng)歷程開(kāi)甲的種種考驗(yàn)，切身感受程開(kāi)甲的獻(xiàn)身精神和人格魅力。2018年，學(xué)校開(kāi)辟了重走程開(kāi)甲求學(xué)與奮斗之路的“開(kāi)甲之旅”，用10天時(shí)間行走7個(gè)站點(diǎn)：古鎮(zhèn)盛澤的程開(kāi)甲故居，就讀過(guò)的觀音弄小學(xué)、嘉興秀州中學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)，工作過(guò)的新疆馬蘭、紅山及羅布泊的核試驗(yàn)基地，北京的核物理研究所以及程開(kāi)甲的住宅。每到一處，學(xué)生都要實(shí)地考察，一一走訪程開(kāi)甲的鄰居、戰(zhàn)友、同事以及他的家人，用筆記錄他人眼中的程開(kāi)甲。在秀州中學(xué)，學(xué)生讀到了數(shù)學(xué)老師為他“開(kāi)小灶”的故事，懂得了什么叫“好學(xué)”；在浙江大學(xué)，學(xué)生讀到了油燈錢(qián)與“程BOOK”的故事，懂得了什么叫“勤奮”；在新疆馬蘭基地，學(xué)生穿過(guò)茫茫戈壁、踏上荒山野嶺，聽(tīng)基地的戰(zhàn)士講述程開(kāi)甲冒著核輻射的危險(xiǎn)勇入爆心測(cè)數(shù)據(jù)的事跡，懂得了什么叫“科學(xué)精神”、什么叫“科學(xué)家精神”。一路行走，一路感動(dòng)，“開(kāi)甲精神”就像一顆種子，悄悄地埋在了每一個(gè)學(xué)生的心里。

3.讀懂未來(lái)的程開(kāi)甲。讀別人的故事，想自己的未來(lái)。讀懂程開(kāi)甲，為的是讀懂自己，懂得自己要成為一個(gè)什么樣的時(shí)代新人。學(xué)校組織學(xué)生讀好“三字經(jīng)”：一是“辯”。程開(kāi)甲院士的一生中經(jīng)歷了多次“兩難選擇”，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想、辯一辯，既是一種心靈的考問(wèn)，又是一種價(jià)值的澄清。在激烈的思想交鋒中，學(xué)生讀懂了“小我”到“大我”到“無(wú)我”的人生選擇。二是“比”。將程開(kāi)甲當(dāng)作成長(zhǎng)的榜樣，時(shí)時(shí)處處與程開(kāi)甲作比照。比志向、比勤奮、比毅力、比心態(tài)……在比照中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在比照中找到努力的方向、增強(qiáng)奮斗的動(dòng)力。三是“問(wèn)”。程開(kāi)甲院士有一塊小黑板，想到什么就在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天三問(wèn)：我快樂(lè)嗎？我進(jìn)步了嗎？我努力了嗎？三個(gè)問(wèn)題就像三面鏡子，讓學(xué)生在不斷自問(wèn)中，照亮自己的精神容顏，預(yù)見(jiàn)自己的未來(lái)模樣。這樣的辨析、對(duì)照與反思，是一種道德長(zhǎng)跑，是一種精神的歷練和成長(zhǎng)的自覺(jué)。

三、學(xué)做程開(kāi)甲：做人做事做學(xué)問(wèn)

科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)?？茖W(xué)家精神教育，并非要每個(gè)學(xué)生都成為科學(xué)家，而是讓每個(gè)學(xué)生都像程開(kāi)甲一樣“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、科技報(bào)國(guó)”。學(xué)校以“開(kāi)甲精神”為引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生讀懂程開(kāi)甲、學(xué)做程開(kāi)甲，定義了開(kāi)甲學(xué)子的時(shí)代形象：像種子一樣積極生長(zhǎng)，像軍人一樣忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，像科學(xué)家一樣拼搏創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)建了江蘇省“小小科學(xué)家課程基地”，以富有童趣的三類課程，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。

1.小種子課程：播一顆種子。“開(kāi)甲”的本意是種子破殼而出，寓意一種積極向上、蓬勃生長(zhǎng)的精神力量。校園里有一棵碩大的種子樹(shù)，沿著天井的墻壁往上長(zhǎng)，一直長(zhǎng)上天去。我們告訴每一個(gè)學(xué)生，種子樹(shù)無(wú)論長(zhǎng)得多高，根始終扎在泥土中。這個(gè)“根”就是“愛(ài)”，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)黨……為此，學(xué)校設(shè)置了小種子課程，從小在學(xué)生心中播下“愛(ài)”的小種子。一是開(kāi)設(shè)了“盛川義學(xué)”校史研究課程，讓學(xué)生憑借展館中的一個(gè)個(gè)模型，穿越時(shí)空，觸摸學(xué)校的厚重歷史；二是開(kāi)辟了“盛澤的橋”“盛澤的弄堂”“盛澤的絲綢”等主題館，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，了解盛澤的風(fēng)土人情、文物古跡，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)故土的情感；三是開(kāi)建了“兩彈一星功勛科學(xué)家”群像長(zhǎng)廊，陳列著23位科學(xué)家的畫(huà)像及史料、傳記，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的豐功偉業(yè)、樹(shù)立獻(xiàn)身科技事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

2.小軍人課程：煉一種精神。程開(kāi)甲院士是一名科學(xué)家，也是一名軍人。他無(wú)條件地服從祖國(guó)需要，在戈壁灘隱姓埋名20多年，體現(xiàn)了中國(guó)軍人的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)與自我犧牲精神。為錘煉開(kāi)甲學(xué)子的精神氣質(zhì)，學(xué)校成立了少年軍校，開(kāi)設(shè)小軍人課程，每學(xué)期開(kāi)展常態(tài)化的軍事訓(xùn)練周。在專業(yè)軍人嚴(yán)格有序的教導(dǎo)下，全校學(xué)生分批次參加軍訓(xùn)。穿軍裝、站軍姿、練隊(duì)列、打軍體拳、唱軍歌……無(wú)論烈日炎炎的夏天，還是寒風(fēng)凜冽的冬季，學(xué)生經(jīng)受了汗水與淚水的洗禮，鍛煉了體能，磨煉了意志，錘煉了精氣神，整個(gè)學(xué)校的精神面貌煥然一新；在小軍人課程基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇程開(kāi)甲院士一生中最重要的三個(gè)日子，開(kāi)設(shè)了誕辰日、核爆日及辭世紀(jì)念日作為特定的儀式課程教育日，致敬程開(kāi)甲，增強(qiáng)崇高感。

3.小院士課程：學(xué)一身本領(lǐng)。作為程開(kāi)甲式的時(shí)代新人，既要有愛(ài)國(guó)情懷，也要有報(bào)國(guó)本領(lǐng)。學(xué)校充分發(fā)揮“小小科學(xué)家課程基地”的育人功能，成立了“程開(kāi)甲少年科學(xué)院”，開(kāi)設(shè)了“小院士課程”，將科學(xué)課程的學(xué)習(xí)融入各科學(xué)習(xí)中、融入日常生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)像科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，學(xué)到一身本領(lǐng)。一是“問(wèn)一問(wèn)”，每日一問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生每天在程開(kāi)甲的小黑板上提問(wèn)題、答問(wèn)題，用“你來(lái)問(wèn)、我來(lái)答”匯編成校園里的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。二是“試一試”，每日一試。鼓勵(lì)學(xué)生在20多個(gè)開(kāi)放式的主題場(chǎng)館中，嘗試地震實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、聲波實(shí)驗(yàn)、微觀世界實(shí)驗(yàn)等，在做中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。三是“想一想”，每日一思。鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的各種自然現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)中的各種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行集體討論，以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。四是“變一變”，每日一創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生用小手改變世界，在科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域，擁有自己的小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)意、小制作等，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。校園內(nèi)陳列的各類作品，是學(xué)生成長(zhǎng)的最好見(jiàn)證。

培育科學(xué)家精神是時(shí)代賦予我們的育人使命，培養(yǎng)像程開(kāi)甲一樣的時(shí)代新人，需要我們深刻理解科學(xué)家精神的豐富內(nèi)涵，需要我們創(chuàng)造適合學(xué)生的育人環(huán)境和課程資源，并以藝術(shù)化的活動(dòng)方式感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、塑造學(xué)生，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

（周菊芳、薛法根 作者單位均系江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開(kāi)甲小學(xué)）

《人民教育》2022年第19期，原題為《秉承“開(kāi)甲精神”，塑造有家國(guó)情懷與報(bào)國(guó)本領(lǐng)的時(shí)代新人》