寧波寧海柔石中學(xué)：信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 促學(xué)生個性化成長

“作業(yè)數(shù)據(jù)的折線圖就像‘心電圖’一樣，不僅能看到學(xué)生學(xué)習(xí)的波動，還能發(fā)現(xiàn)他們心態(tài)、認知上的一些變化?！闭憬瓕幉ㄊ袑幒？h柔石中學(xué)數(shù)學(xué)教師沈婷婷正在認真翻看學(xué)生的《個性化學(xué)習(xí)手冊》，從該手冊中了解學(xué)生的“成長軌跡”已成為她的工作日常。

從2020年開始，寧?？h柔石中學(xué)應(yīng)用智學(xué)網(wǎng)平臺，把智批改、大數(shù)據(jù)、知識圖譜等技術(shù)手段應(yīng)用到日常教學(xué)和作業(yè)布置當中，實現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計、批閱、學(xué)情數(shù)據(jù)分析、教師講評、學(xué)生訂正等作業(yè)全流程的智能化。

學(xué)情數(shù)據(jù)“一目了然”

一道求正弦值的選擇題，班級正確得分率僅為52.94%。柔石中學(xué)數(shù)學(xué)老師沈婷婷把這道題視為中等偏難的一檔，點擊“收藏”，準備在講評課上進行重點講解。

“班級和年級的平均分、及格率，每道題哪些學(xué)生做對了，哪些學(xué)生做錯了，每道題涉及哪幾個知識點……這些數(shù)據(jù)以往靠老師們?nèi)斯そy(tǒng)計，不僅費時費力還容易有偏差。”柔石中學(xué)副校長江式慷介紹，自從使用智學(xué)網(wǎng)平臺以來，老師能直觀地看到多個維度的學(xué)情數(shù)據(jù)，知道學(xué)生知識點的掌握情況，隨時調(diào)整教學(xué)計劃。

在江式慷看來，智學(xué)網(wǎng)平臺的應(yīng)用大大提升了教學(xué)效率?，F(xiàn)在每次學(xué)科測驗完，全年級400多名學(xué)生的近5000道選擇題，靠智能系統(tǒng)就能實現(xiàn)自動批閱，英語、語文學(xué)科的主觀題也實現(xiàn)智能批改?！袄蠋煹臅r間‘省出來’，學(xué)情數(shù)據(jù)‘看得見’，課堂效率的提升得以惠及每一個學(xué)生?！苯娇墩f。

“使用學(xué)情大數(shù)據(jù)后，我會把每道題的班級錯誤率報出來，讓做錯的學(xué)生產(chǎn)生小小的壓力，進而產(chǎn)生前進的動力，也會對做對難題的學(xué)生進行正向反饋。”沈婷婷說，這樣一來對不同學(xué)生的關(guān)注就更加均衡了，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上進行提升。

“量身定制”分層作業(yè)

如何更精準地布置作業(yè)、助力學(xué)生更高效地鞏固知識，是近年來柔石中學(xué)教師一直在思考和探索的工作。

剛開始借助智學(xué)網(wǎng)布置分層作業(yè)時，柔石中學(xué)也經(jīng)歷了一段時間的摸索。由于缺少經(jīng)驗，系統(tǒng)推送給學(xué)生的分層作業(yè)中，推送給學(xué)困生的題量較多，難度較大，學(xué)生心態(tài)容易“崩”。教師意識到要更加主動地熟悉智能平臺，從源頭對題量和難度進行把控。

在不斷探索下，現(xiàn)在每次測驗完，智學(xué)網(wǎng)為每個學(xué)生推送一本《個性化學(xué)習(xí)手冊》。學(xué)生先對錯題進行訂正，再完成平臺根據(jù)自己當次和歷史學(xué)情推薦的舉一反三的鞏固練習(xí)，以及有適當難度的拓展練習(xí)，確保始終在觸碰“最近發(fā)展區(qū)”。

“要讓不同特點的學(xué)生在不同層級里平等地感受收獲的喜悅?！苯娇哆@樣理解分層作業(yè)：學(xué)生將來可能不會用到書本上的知識，但是在完成作業(yè)的過程中形成的腳踏實地解決問題的能力，相互間取長補短、公平競爭的意識，還有自信心和求知欲，都是可以依靠分層的、個性化的作業(yè)設(shè)計逐漸培養(yǎng)的。

課堂回歸育人功能

為了確保分層作業(yè)的有效實施，柔石中學(xué)每天安排午休前25分鐘時間，由教師監(jiān)督學(xué)生完成《個性化學(xué)習(xí)手冊》，每天鉆研2到3道題，這樣學(xué)生糾錯、提升的壓力沒有那么大，也有充足的時間與教師一對一交流。兼任兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)的江式慷，會經(jīng)常打開智學(xué)網(wǎng)手機端，點開智能“網(wǎng)閱”批改完的練習(xí)卷，找成績波動比較大的學(xué)生解題談心。

研究學(xué)情數(shù)據(jù)，修正教學(xué)計劃，把關(guān)作業(yè)設(shè)計，監(jiān)督訂正鞏固，復(fù)盤階段教學(xué)……柔石中學(xué)的教師花費了很多心力來促進高質(zhì)量作業(yè)體系的完善。下一階段，該校的教研團隊期待能打造更多校本教研成果，跨區(qū)域共享新高考優(yōu)質(zhì)資源，壯大校本資源庫。

“一本作業(yè)，就是一所學(xué)校的價值觀?！苯娇侗硎荆撔⒗^續(xù)促進信息技術(shù)與教學(xué)教研的整合，為學(xué)生個性成長和教師職業(yè)發(fā)展提供源源不斷的能量，讓作業(yè)、課堂真正回歸育人功能。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎）

數(shù)學(xué)老師沈婷婷利用課間研究《個性化學(xué)習(xí)手冊》。學(xué)校供圖

江式慷老師在手機端查看學(xué)生練習(xí)卷。學(xué)校供圖