北京電子科技職業(yè)學(xué)院：推進(jìn)技術(shù)技能培養(yǎng)與思想價(jià)值引領(lǐng)有效融合

■職業(yè)院?！叭恕卑咐?）

北京電子科技職業(yè)學(xué)院把加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)作為深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革的重要抓手，緊緊圍繞培養(yǎng)“德技雙修、知行合一”高素質(zhì)技術(shù)技能人才目標(biāo)，充分發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作優(yōu)勢(shì)，以高質(zhì)量“課程思政”為牽引，積極推進(jìn)技術(shù)技能培養(yǎng)與思想價(jià)值引領(lǐng)有效融合，探索創(chuàng)新課程思政的路徑、方法和載體。

打造“三個(gè)機(jī)制”，構(gòu)建全校課程思政工作體系。學(xué)校黨委認(rèn)真落實(shí)思想政治工作主體責(zé)任，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立課程思政教學(xué)研究中心，制定《“三全育人”實(shí)施方案》《課程思政實(shí)施方案》《五育并舉綜合改革實(shí)施方案》等制度文件，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政建設(shè)。

一是建立課程思政工作一體推進(jìn)機(jī)制。成立學(xué)校課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將思政育人工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立定期研討、督導(dǎo)檢查、問(wèn)題會(huì)商機(jī)制和課程建設(shè)協(xié)同規(guī)劃?rùn)C(jī)制。

二是構(gòu)建課程思政工作校院兩級(jí)落實(shí)機(jī)制。成立二級(jí)學(xué)院課程思政工作站，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、多方協(xié)調(diào)互動(dòng)、育人主體各司其職各盡其責(zé)的工作體系，確保思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

三是建立動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化、滾動(dòng)式評(píng)價(jià)機(jī)制。把教師參與課程思政教學(xué)改革成效作為考核評(píng)價(jià)、崗位聘用的重要依據(jù)，激勵(lì)教師將思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

打造“三金案例”，實(shí)現(xiàn)思政元素有效融入。以案例評(píng)選為切入點(diǎn)，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)，推動(dòng)“課程教學(xué)”向“課程思政”、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化。

一是協(xié)同開(kāi)發(fā)思政案例。建立思政課程與課程思政耦合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師、思政課教師、企業(yè)實(shí)踐課教師共同開(kāi)展課程思政設(shè)計(jì)。專業(yè)課教師立足學(xué)校七大專業(yè)群發(fā)掘思政元素，思政課教師從思政邏輯提供理論支撐，企業(yè)教師加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。

二是分類凝練“三金”內(nèi)涵?！敖鹂圩印眰?cè)重于價(jià)值觀層面，注重學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)；“金種子”側(cè)重于認(rèn)識(shí)觀層面，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦；“金點(diǎn)子”教學(xué)設(shè)計(jì)案例側(cè)重于方法論層面，在課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生馬克思主義辯證思維方法的提升。

三是持續(xù)開(kāi)展“三金”課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“紅”“?！辈⑦M(jìn)，參加教師超400名，共收集案例400余個(gè)，涉及300多門課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)全覆蓋。

四是在“三金”案例評(píng)選的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“校—市—國(guó)家”三級(jí)課程思政示范課程培育機(jī)制。“食品微生物檢測(cè)技術(shù)”“動(dòng)力電池及其管理系統(tǒng)”獲批教育部課程思政示范項(xiàng)目；“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”等3門課程獲批北京市課程思政示范課程。

打造“最美課堂”，強(qiáng)化課堂教學(xué)思政育人水平。積極推進(jìn)“課程思政”教學(xué)模式創(chuàng)新，在“三金”教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)下，通過(guò)“最美課堂”促提升，抓好課堂教學(xué)“主渠道”。

一是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)融入。在教學(xué)目標(biāo)中增加德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的政治素質(zhì)和良好的思想品德，在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容，在考核評(píng)價(jià)中融入思政教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，使課程思政融入得更深更透。

二是開(kāi)展評(píng)選展示。2019年以來(lái)進(jìn)行了3期“最美課堂”遴選，教師從課程特點(diǎn)出發(fā)，分別進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)展示，突出專業(yè)知識(shí)與育人元素的融合方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，已經(jīng)評(píng)選30個(gè)“最美課堂”進(jìn)行推廣示范，充分展示了各具特色的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)采。

打造“精品課程”，創(chuàng)新課程思政在線教學(xué)模式。圍繞“課程思政”工作不斷創(chuàng)新課程形式及教法。

一是加強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用。鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)立體化、數(shù)字化課程思政教學(xué)資源，創(chuàng)新“課程思政”形式與方法，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。以“打造有溫度和高度的基礎(chǔ)課”為主題，開(kāi)展“課程思政教學(xué)平臺(tái)”試點(diǎn)建設(shè)，以點(diǎn)帶面逐步輻射，為專業(yè)課開(kāi)展課程思政教學(xué)改革提供有效借鑒。

二是依托學(xué)校精品在線課程項(xiàng)目，創(chuàng)新思政教育形式。每門課程均開(kāi)發(fā)滿足高職教學(xué)需要的思政影音資源。目前，學(xué)校已開(kāi)發(fā)建設(shè)在線精品課程59門，通過(guò)中國(guó)大學(xué)生MOOC網(wǎng)、超星學(xué)銀在線平臺(tái)等開(kāi)展“O2O”混合式教學(xué)，形成一批課程思政教學(xué)在線視頻資源，對(duì)全校課程思政建設(shè)起到引領(lǐng)和示范作用。

打造職教品牌，培育工匠精神。學(xué)校所處的北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)匯聚了40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)3萬(wàn)多家，其中有90多家世界500強(qiáng)企業(yè)，學(xué)校與近百家知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。

一是在課程學(xué)習(xí)中傳承工匠精神。在各專業(yè)課程中融合核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化，潛移默化培育工匠精神。如“制冰訂單班”的35名學(xué)生在北京冬奧會(huì)“冰立方”“冰絲帶”擔(dān)任制冰師助理，以精益求精的標(biāo)準(zhǔn)制作出“世界速度最快的冰”。

二是在實(shí)踐學(xué)習(xí)中淬煉工匠精神。利用訂單班、大師工作室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作平臺(tái)，在實(shí)踐課程中讓學(xué)生感受勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大，激發(fā)技能報(bào)國(guó)情懷。如學(xué)校為北京奔馳累計(jì)訂單輸送近1000名學(xué)生，北京奔馳現(xiàn)有6名首席技師中有3名為學(xué)校畢業(yè)生，多名畢業(yè)生被授予“首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀白蠲榔嚾恕钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

三是在第二課堂中涵養(yǎng)工匠精神。舉辦“職”的系列文化育人活動(dòng)，創(chuàng)建“匠心電科”育人品牌，開(kāi)展“大師談職教”和“勞模故事會(huì)”，建立“校、市、國(guó)家”三級(jí)技能競(jìng)賽體系，營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚技能的育人環(huán)境。

學(xué)校始終堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞高職院校人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成了“大思政”一體化育人格局，在“大思政”理念推進(jìn)下，促進(jìn)思想政治教育工作思路、內(nèi)容形式、方法手段進(jìn)一步創(chuàng)新，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力、全面部署、科學(xué)推進(jìn)，推動(dòng)形成各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作整體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的“一體化”育人格局的合理建構(gòu)；構(gòu)建“雙融合”課程思政生態(tài)體系，依托“?！骸眱杉?jí)課程思政工作體系，思政課程與專業(yè)課程雙向深入融合，有效構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的課程思政生態(tài)體系，形成課程門門有思政、教師人人講育人的良好氛圍；取得“全方位”課程思政顯著成效，課程思政在專業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)融入，教學(xué)方法進(jìn)一步創(chuàng)新，課堂吸引力顯著增強(qiáng)，思想政治教育由學(xué)業(yè)生涯向職業(yè)生涯拓展，實(shí)現(xiàn)校企雙元育人有效協(xié)同，人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度、適應(yīng)性、滿意率大幅提升。