華中農(nóng)業(yè)大學：“樹人”理念推進園藝專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

“柑橘的種植和育種仍然有很大的發(fā)展需求，其中‘種’是核心，種子是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的‘芯片’，同學們要立志成為具有家國情懷和全球視野的育種人?！比涨埃谌A中農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“華中農(nóng)大”）“大國種業(yè)”核心通識課課堂上，中國工程院副院長、中國工程院院士、該校園藝林學學院教授鄧秀新與百名師生分享“柑橘育種”時這樣說道。

近年來，華中農(nóng)大園藝林學學院提出具有園藝專業(yè)特色的“樹人”理念，構(gòu)建了全新的人才培養(yǎng)體系和育人模式，實現(xiàn)學生專業(yè)化培養(yǎng)向個性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，既推進園藝專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，也形成良好的育人生態(tài)。

對標需求，重構(gòu)育才方案

高起點做好新生入學教育，由院長主講大學第一課，是華中農(nóng)大園藝林學學院推進特色育人的一個縮影。

“我們通過向新生講述我校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)近120年的歷史及章文才教授等大先生的故事，從大史、大事、大家、大理等維度，向?qū)W生展示園藝的魅力，樹立學生的專業(yè)自信?！痹撛涸洪L程運江教授談到，學院建立了課程思政與思政課程建設(shè)互促共進機制，實施紅色思政、橙色產(chǎn)業(yè)和綠色創(chuàng)新“三色”育人，以專業(yè)文化、學術(shù)文化和歷史文化引領(lǐng)學生價值追求，將專業(yè)思政貫穿本科育人全過程，厚植學生的“三農(nóng)”情懷。

在課程體系設(shè)置上，該院構(gòu)建基于大園藝時代卓越人才培養(yǎng)的“課程樹”。這棵樹，參照豐產(chǎn)果樹樹型的根系、主干和枝組分布特點，強調(diào)整體的系統(tǒng)性與局部的模塊化。

“我們強調(diào)根系要深，做強數(shù)理化和思政等支撐課程；主干要壯，做精《園藝植物育種學》等5門專業(yè)核心課程；枝繁葉茂，增加人文素質(zhì)、管理和跨學科類選修課，為多學科融合發(fā)展留好接口?！背踢\江說。

為讓園藝服務(wù)高品質(zhì)生活的內(nèi)涵融入課程體系，學院在規(guī)劃好《基因組學》等現(xiàn)代生物技術(shù)類課對接生物種業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)《園藝機械》等現(xiàn)代工程技術(shù)類課和《數(shù)字果園》等現(xiàn)代信息技術(shù)類課，對接智慧園藝。學校還開設(shè)《園藝史》《大國種業(yè)》等人文類課程。

遵循規(guī)律，創(chuàng)新育才模式

在園藝林學學院，有一個獨具特色的人才培養(yǎng)模式：一年級“培根”，創(chuàng)造順境，夯實基礎(chǔ)課程；二年級“定干”，強化專業(yè)核心課程，鑄就園藝專業(yè)底色；三年級“成枝”，學習個性化專業(yè)骨干課程，成就專業(yè)特色；四年級“整形”，創(chuàng)造“逆境”，產(chǎn)教融合開展綜合實訓，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

學院踐行著鄧秀新提出的“順境出產(chǎn)量，逆境促品質(zhì)”育人觀念。鄧秀新表示，“順境條件下產(chǎn)量很高，但是品質(zhì)不一定能夠保證。而品質(zhì)好的作物，一定是逆境中長出來的。植物如此，人也是如此?！?/p>

“在此基礎(chǔ)上，我們尊重學生興趣和成才目標，建立差異化課程體系和發(fā)展路徑，按‘基礎(chǔ)研究型’‘復(fù)合創(chuàng)新型’和‘產(chǎn)業(yè)工匠型’三個類型進行分類培養(yǎng)?！背踢\江說。

全面實施本科生導師制，教授全員擔任本科生導師，每位學生均配備學術(shù)導師或產(chǎn)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)導師。一師一講堂，一生一方案，在華中農(nóng)大園藝林學學院，已經(jīng)成為現(xiàn)實。

華中農(nóng)大園藝林學學院還開展崗位科學家導學，全面實施“251”工程，在全國20個省市區(qū)，建立了50個校外實習基地，聘任100名校外導師，指導學生直接對接企業(yè)，促進產(chǎn)學研深度結(jié)合。

立足育人，供給育才資源

黨的十八大以來，華中農(nóng)大園藝林學學院強化適合大園藝人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)，從國內(nèi)外一流高校引進青年教師30余人，全職外教1人，吸納工學院、信息學院、文法學院等跨院授課教師40余人，授課教師總?cè)藬?shù)達130余人。

為打造一支強大的師資隊伍，學校打出一套組合拳：

全面實施青年教師導師制，制定青年教師成長和青年人才培植計劃；全面實施學科團隊（單元）建設(shè)，培植教學創(chuàng)新團隊；定期組織海歸青年教師赴贛州、壽光、宜昌等產(chǎn)業(yè)一線考察實踐，促進產(chǎn)教深度融合；設(shè)立“園藝新秀獎勵基金”引導教師潛心教學，形成了院士領(lǐng)銜、長江學者和國家杰青為骨干、學科集群為特征的優(yōu)秀師資隊伍……

此外，華中農(nóng)大園藝林學學院還依托園藝植物生物學教育部重點實驗室等14個省部級重點實驗室、工程技術(shù)中心，加大教學投入，統(tǒng)籌構(gòu)建實驗實訓教學平臺。

“我們充分利用科研資源提升實驗教學中心創(chuàng)新育人功能，利用信息技術(shù)改造提升校內(nèi)基地智慧水平，利用校外資源共建實驗室、實習基地和產(chǎn)業(yè)學院，為新時代園藝專業(yè)人才培養(yǎng)提供了強有力的條件保障?！背踢\江說。

10年來，華中農(nóng)大園藝林學學院為社會輸送了2000余名園藝類專業(yè)人才，專業(yè)人才引領(lǐng)和帶動我國成為全球最大的園藝產(chǎn)品生產(chǎn)國和消費國，我國園藝產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)品國際競爭能力顯著提升，成功應(yīng)對WTO對我國園藝產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)。園藝產(chǎn)業(yè)助力全國800余個縣（區(qū)）實現(xiàn)脫貧致富，已經(jīng)成為這些地區(qū)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的核心產(chǎn)業(yè)支撐。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 程墨 通訊員 曹震 王春潮）