道隱無名——李生龍老師給我開啟的學(xué)術(shù)門徑

李生龍老師是我的諸子學(xué)啟蒙老師。我上中學(xué)的時(shí)候，只是零零碎碎讀一些諸子語(yǔ)錄；上大學(xué)的時(shí)候，背過《老子》和《孫子兵法》；碩士研究生還沒正式開學(xué)，陳戍國(guó)老師要求我熟讀《四書》，我順帶讀了《易經(jīng)》和《莊子》。我慢慢地就喜歡上了諸子，為古人的智慧和氣象所折服。我爺爺輩在楊家祠堂念私塾的時(shí)候，背誦默寫《五子干》是最主要的功課。諸子學(xué)是中華文化入門的經(jīng)典，是研究中國(guó)學(xué)問的基石。

李生龍老師給碩士研究生開設(shè)《中國(guó)古代思想研究》課程，講授諸子學(xué)。李老師對(duì)道家、儒家、墨家、理學(xué)、辭賦學(xué)都有深入的研究。我雖然功底淺薄，但在李老師的引導(dǎo)下系統(tǒng)地讀了一些書，也算是漸開門徑。我讀了胡適的《先秦名學(xué)史》、郭沫若的《十批判書》、李澤厚的《中國(guó)古代思想史論》等著作，《先秦名學(xué)史》對(duì)我的影響尤其大。這本書以名學(xué)為主線，把我以前泛讀過的諸子都連起來了。我覺得，背誦、泛讀、通讀諸子固然能增加一個(gè)人的學(xué)養(yǎng)，但很難打通和深入。如果能抓住某個(gè)問題細(xì)讀，用一條線索將諸子系連起來，對(duì)于提高思辨能力是很有好處的。先秦諸子大多都要談到名學(xué)，有的是零星談幾句，有的是集中談一段，更有甚者，是用專門的篇章來論述名學(xué)。我認(rèn)為，我們不應(yīng)該只關(guān)注名學(xué)問題本身，還要把名學(xué)放在整個(gè)學(xué)術(shù)體系與學(xué)術(shù)發(fā)展歷程中加以研究。

很可惜，我的諸子學(xué)啟蒙老師李生龍教授2018年1月辭世了。他是湖南祁東縣人，湖南師大文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)與研究。著有《儒家文化與中國(guó)古代文學(xué)》《墨子譯注》等，參加馬積高教授主持《歷代辭賦總匯》的編纂工作，任唐宋分冊(cè)副主編，點(diǎn)校辭賦150萬字。

我沒有機(jī)會(huì)向他匯報(bào)我的粗淺的想法，求得他的指教。當(dāng)年，彭昊學(xué)長(zhǎng)在李老師門下念碩士，他非常關(guān)照我這個(gè)半途向?qū)W的小同鄉(xiāng)，經(jīng)常給我說起李老師坐在簡(jiǎn)易教工宿舍的床沿上給他授課，而當(dāng)時(shí)的他，卻對(duì)學(xué)術(shù)的前途充滿了迷惑。那真是一幅道隱無名的生動(dòng)畫面。我曾經(jīng)去過李老師家，只見墻上貼著他寫的字和畫的畫，雖然沒有裝裱，但我實(shí)在佩服他的才華。我覺得，讀書、教書、做學(xué)問之閑，弄一點(diǎn)琴棋書畫怡養(yǎng)性情，是完全有必要的。我一直都在向李老師學(xué)習(xí)。他曾領(lǐng)著我們頂著酷暑批閱全省的自學(xué)考試的試卷。老人家堅(jiān)持原則，寬厚善良，通達(dá)灑脫，給我留下深刻印象。

李老師已經(jīng)過世三年了，大家都很懷念他，擬出一本紀(jì)念文集。李老師的女兒李華學(xué)長(zhǎng)輾轉(zhuǎn)找到我，說是看到我當(dāng)年寫過一段回憶文字和一副挽聯(lián)，想收到這個(gè)集子里。真是慚愧，我碩士畢業(yè)后，很少回母校，也沒有去拜見過李老師。碩士論文答辯后會(huì)餐，他那天好像心情不錯(cuò)，喝了幾杯小酒，一個(gè)人搖搖晃晃地走回家。這個(gè)場(chǎng)景，居然成了我們師生倆的永訣。我無法回憶更豐富的內(nèi)容，只好報(bào)告李生龍老師給我開啟的學(xué)術(shù)門徑，以告慰老人家上天之靈。我當(dāng)年還擬了一副挽聯(lián)深切悼念他老人家：“學(xué)宗儒道無為不當(dāng)賢人失志，文備詩(shī)騷衡岳又有高士游仙?！?/span>

作者簡(jiǎn)介：楊賽，男，湖南湘陰人，上海音樂學(xué)院研究員。湖南師范大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)專業(yè)碩士，上海師范大學(xué)人文學(xué)院古代文學(xué)專業(yè)博士，上海音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)博士后，復(fù)旦大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后，比利時(shí)根特大學(xué)藝術(shù)哲學(xué)博士后。