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            蘭州大學地礦學院堅持每年組織大一新生開展野外勘察實習

            一堂開設(shè)在祁連山的“必修課”

            發(fā)布時間:2022-08-29 作者:尹曉軍 劉雯 范文靜 來源:中國教育新聞網(wǎng)

            在蘭州大學,有這么一群人,他們背上行囊,頂著炎炎烈日,拿著羅盤、地質(zhì)錘、放大鏡,行走在中國西北,翔實記錄著大漠的風沙、戈壁的荒蕪和綿延的祁連山……

            他們是蘭州大學地質(zhì)科學與礦產(chǎn)資源學院的教師和大一新生。從2019年暑期開始,學院就將這場環(huán)祁連之旅作為大一新生的“必修課”,在這片迷人的土地上探尋地質(zhì)的奧秘,守護大美祁連山。

            一場獨特的地質(zhì)認知之旅

            祁連山位于中國青海省東北部與甘肅省西部邊境,地形奇特,風景優(yōu)美迷人,蘊藏著豐富優(yōu)良的礦產(chǎn)資源,吸引著無數(shù)地質(zhì)人前往勘察。但在祁連山區(qū),氣候多變、海拔高、紫外線強,充滿了危險和挑戰(zhàn)。

            蘭州大學地礦學院選擇的這條環(huán)祁連山暑期地質(zhì)實習線,路途長、地勢險,很多學生第一次涉足有一種宛若坐過山車的體驗。當?shù)谝淮畏胶0?600米、位于青海和甘肅交界口的當金山時,2018級本科生彭靜就被眼前的金黃落日、皚皚雪山深深震撼。

            “山特別高,特別陡峭。”在山頂上,當她和同學們把手伸到大巴車窗外,一面是陽光直射的溫暖,一面又有如臨冬日的寒冷,感受著心曠神怡的美景,一種說不出的感覺縈繞心間,“我覺得,大家對地質(zhì)學野外實踐的熱情被激發(fā)了?!?/p>

            用羅盤測巖石的產(chǎn)狀和走向是野外勘察中極大的考驗。每次開測前,教師站在高處,拿一塊巖石或是一本書進行講解,學生們圍在旁邊看??词强疵靼琢?,但親手實踐起來卻不是那么回事?!皽y一次,老師說不對,測第二次,老師也說不對?!?020級本科生段佳瑜說,不會怎么辦?只能去問,再一遍一遍地測,在實習點用巖石測,回到酒店又拿書測。

            探尋不一樣的風景

            2019年暑期,學院9名教師帶著74名2018級本科生進行了首次環(huán)祁連山地質(zhì)實習。在敦煌莫高窟,教師帶著大家在洞窟外觀察古河流的流向,感受巖層被河流沖刷過的痕跡,一種研究自然演變和歷史變遷的使命感躍上心頭。

            “我們那一回可能也就停留了兩三個小時,但那次經(jīng)歷讓我深刻地感受到這個專業(yè)不單單只有理學的嚴謹,也有著文學和歷史的人文氣息?!迸盱o開心地說,專業(yè)所學的“砂礫巖層”“沉積物”到了講解員那里,是承載著文化、藝術(shù)瑰寶的巖石和孕育出農(nóng)作物與人類文明的黃土。

            2021年7月,實習團隊的大巴車從青海湖畔駛向青海湖南山。到了山上,面對天空、湖泊和遠處綿延的山,以及山下成片的牛羊群,大家席地而坐,帶隊教師開始講述起南山的形成,還有它和青海湖之間的關(guān)系。

            對于地質(zhì)專業(yè)的初學者來說,除了近距離感受青海湖“煙波浩渺水連天”的遼闊壯麗,了解青海湖沙體形成的地質(zhì)過程,還需要踏上更高的地方,以一個更加寬廣的視角觀察整體,從更系統(tǒng)和專業(yè)的角度來把握構(gòu)造特點和山湖變遷。

            將專注與熱愛傳遞下去

            2009年,何鵬舉進入蘭州大學地質(zhì)學專業(yè),上的第一門專業(yè)課是王金榮老師講授的《普通地質(zhì)學》。這時,他就對地質(zhì)學產(chǎn)生了濃厚的興趣,并選擇在蘭大讀研讀博。2018年,他如愿成了地礦學院的教師,每一年都參與環(huán)祁連山暑期實習帶隊工作。

            在很多人看來,地質(zhì)學專業(yè)實踐性強,要長期到野外去做考察研究,無論是學習還是工作都會很辛苦。何鵬舉結(jié)合自己的經(jīng)歷提到了“培養(yǎng)興趣”,這也是每年蘭州大學地質(zhì)科學與礦產(chǎn)資源學院招收大量專業(yè)調(diào)劑生的原因,很多學生對地質(zhì)學一無所知就踏了進來,“加深了解,培養(yǎng)興趣”就成了教育教學的重要目標。

            葛笑宇是專業(yè)調(diào)劑生,“實習期間,老師很關(guān)心我們,有什么不懂的地方他還會拿出手機照片很細心地跟我們講解?!痹居媱澽D(zhuǎn)專業(yè)的他在經(jīng)歷了暑期實習之后堅定了地質(zhì)學這個專業(yè),“感覺這真的是一門很有意思、很有意義的學科。”

            和其它暑期實習不同,環(huán)祁連山地質(zhì)實習和絕大部分的野外講解都是在全年級范圍內(nèi)進行。被問及原因時,教師戴霜用手指向了一簇花:“你看那朵花是紅色的,那你就要給所有人講它是紅色的,要形成一致的認識。如果我給你講了一種可能性,給他講了另一種可能性,就形成了認識它的兩種可能?!?/p>

            對于大一地質(zhì)學專業(yè)學生來說,他們就是在這樣細致周全的考慮與設(shè)計中,開啟了初嘗科學實踐奧妙的探索之旅。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 劉雯 范文靜)

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