西安培華學(xué)院：導(dǎo)師牽引競(jìng)賽驅(qū)動(dòng) 賦能培養(yǎng)模式創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，西安培華學(xué)院秉承“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、賽學(xué)訓(xùn)相結(jié)合”的教學(xué)模式，堅(jiān)持“院-校-市-省-國(guó)家-國(guó)際”六級(jí)競(jìng)賽模式，實(shí)施競(jìng)賽與課程相結(jié)合、競(jìng)賽與教改相結(jié)合、競(jìng)賽與創(chuàng)新相結(jié)合，打通“課賽融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”協(xié)同實(shí)踐育人體系，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，助力學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)新實(shí)踐育人培養(yǎng)模式，賦能實(shí)踐能力培養(yǎng)。一是課賽融通。在分析課程結(jié)構(gòu)和學(xué)科競(jìng)賽類型的基礎(chǔ)上，將通識(shí)課程與學(xué)科理論型競(jìng)賽結(jié)合，學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與學(xué)科應(yīng)用型競(jìng)賽結(jié)合，專業(yè)課與學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽結(jié)合，重構(gòu)課程體系，促進(jìn)課程教學(xué)改革。二是產(chǎn)教融合。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)支撐行業(yè)企業(yè)崗位需求，課程體系教學(xué)目標(biāo)支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)。課程與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，將職業(yè)資格認(rèn)證的知識(shí)元素和技能融入課程體系，提升課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，突顯應(yīng)用型教學(xué)特色。三是科教融合。分析學(xué)科應(yīng)用型競(jìng)賽的性質(zhì)和特點(diǎn)，將學(xué)科應(yīng)用型競(jìng)賽項(xiàng)目植入人才培養(yǎng)中，實(shí)施“3+1”模式，即工科類增加3個(gè)課程設(shè)計(jì)和1個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，文科類增加3個(gè)學(xué)年論文和1個(gè)畢業(yè)論文。在人才培養(yǎng)中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目有計(jì)劃地安排課程設(shè)計(jì)和學(xué)年論文，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，賦能實(shí)踐能力培養(yǎng)。

探索課賽融合新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。課賽融合是深化教學(xué)改革的需要，是培養(yǎng)“兩性一度”（即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）金課的目標(biāo)，將深度學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目相融合，豐富高階性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和挑戰(zhàn)性能力。根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽類別，在學(xué)科理論競(jìng)賽個(gè)人項(xiàng)目方面，將全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽元素和“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)（閱讀、寫作、演講、辯論）大賽元素融入大學(xué)英語(yǔ)課程、將“中金所杯”全國(guó)大學(xué)生金融知識(shí)大賽元素融入金融基礎(chǔ)課程、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽元素融入高等數(shù)學(xué)、全國(guó)大學(xué)生周培源力學(xué)競(jìng)賽元素融入力學(xué)課程、ACM-ICPC和CCPC大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽元素融入程序設(shè)計(jì)等等；在學(xué)科應(yīng)用競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目方面，將全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽元素、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等競(jìng)賽元素融入多門課程；在學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型競(jìng)賽方面，將“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等競(jìng)賽元素與第二課堂融合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

落實(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制牽引，創(chuàng)建課外獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。一是制度引領(lǐng)，高效推進(jìn)。學(xué)校圍繞學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，制定學(xué)業(yè)導(dǎo)師制管理辦法，遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任每個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師責(zé)任，為學(xué)生提供答疑解惑、聯(lián)絡(luò)教師互動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)、組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等服務(wù)；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)向學(xué)生提供思想教育、課外學(xué)習(xí)、第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)教育、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人，高效推進(jìn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)。二是拓寬渠道，高質(zhì)溝通。學(xué)生要完成四年學(xué)業(yè)，需要學(xué)習(xí)專業(yè)所有課程，包括學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師需要聯(lián)絡(luò)課程教師為學(xué)生解決學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，高能培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽的特點(diǎn)，以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和素質(zhì)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)，賽學(xué)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，高標(biāo)提升。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以提高學(xué)生課外參與各類競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；實(shí)施學(xué)分互換制度，豐富了學(xué)生文化生活和科技實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

建立學(xué)科競(jìng)賽新機(jī)制，賦能第二課堂活力。學(xué)校圍繞學(xué)科競(jìng)賽和第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建了激勵(lì)、保障、協(xié)作和宣傳機(jī)制，全面推進(jìn)各類學(xué)科競(jìng)賽的參與度。一是學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)范化。建立“院-校-市-省-國(guó)家-國(guó)際”六級(jí)競(jìng)賽模式，學(xué)校資金支持、學(xué)院組織、專業(yè)系全面動(dòng)員與調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)教師全程積極指導(dǎo)，形成了全面、高效的組織保障機(jī)制。二是學(xué)科競(jìng)賽程序化。首先，對(duì)參賽者進(jìn)行組隊(duì)和培訓(xùn)，對(duì)歷年競(jìng)賽題目進(jìn)行討論、分析；其次，整理相關(guān)資料和研究工具，提出設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行模擬演練；再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行深入分析和完善；最后，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)分析形成科研論文，并進(jìn)行答辯準(zhǔn)備和評(píng)審。三是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)化。首先，堅(jiān)持競(jìng)賽主題與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重競(jìng)賽作品與行業(yè)發(fā)展新理念、新動(dòng)向和新技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)本專業(yè)理論知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合；其次，注重學(xué)科競(jìng)賽的全程性管理，做到競(jìng)賽信息和制度及時(shí)發(fā)布與廣泛宣傳、賽前積極動(dòng)員、賽中嚴(yán)密組織、賽后大力表彰；最后，注重總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)與不足，為下次競(jìng)賽開展奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽表現(xiàn)情況，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽的持續(xù)化。

近3年來(lái)，學(xué)校學(xué)生參與各類比賽100多項(xiàng)，學(xué)生參與校內(nèi)外競(jìng)賽6萬(wàn)余人次，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)3684項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2152項(xiàng)，省級(jí)1479項(xiàng)，市級(jí)53項(xiàng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。