山東外事職業(yè)大學：“四化一創(chuàng)”構(gòu)筑沉浸式人才培養(yǎng)新場域

山東外事職業(yè)大學對標行業(yè)崗位需求，反求人才培養(yǎng)的過程偏差、資源偏差、實踐偏差，實施多模態(tài)“沉浸式培養(yǎng)”育人模式，打造“沉浸式”環(huán)境文化、精神文化、課堂文化、實踐文化，創(chuàng)建山外大外語學習模式，一體化推進人才培養(yǎng)全過程。

以美化人，創(chuàng)設(shè)“沉浸式”校園文化。一是建設(shè)美麗校園，打造校園實景課堂。美化校園內(nèi)的思源河、兼濟湖、明德池、譯林、正氣亭等校園場景，增添傳統(tǒng)與藝術(shù)中西結(jié)合的美育元素，讓校園移步即景，處處文化，讓學生隨處可學，沉浸在美麗的校園環(huán)境之中。二是打造“節(jié)日校園”。學校設(shè)立每年一度的君子文化節(jié)、讀書節(jié)、工匠節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等“五節(jié)”，時間各為一個月。在節(jié)日所在的月份里，相對集中開展活動，使學生在豐富多彩的課外活動中全面發(fā)展。

傳承傳統(tǒng)，豐富“沉浸式”精神文化。構(gòu)建以“大課程觀”為指導(dǎo)思想的融通化、長效化、體系化、特征化的文化動態(tài)育人體系。一是將傳統(tǒng)文化融入學校教育教學的大環(huán)境之中，學校與山東省京劇院、山東省柳子戲藝術(shù)保護傳承中心等36家傳統(tǒng)文化協(xié)會或機構(gòu)建立協(xié)同合作關(guān)系，建有近10個美育研學基地和50多個校內(nèi)傳統(tǒng)文化類社團。二是充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，組織優(yōu)秀團隊開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實（VR ）的網(wǎng)絡(luò)教學資源，將膠東育兒所、馬石山教育基地、郭永懷紀念館等地方紅色教育資源引入校園，采取實景化呈現(xiàn)，利用云平臺助力課程思政和思政教育，打造思政“云課堂”。

重塑形態(tài)，打造“沉浸式”課堂文化。一是打破教室—實驗室割裂狀況，改造集“動腦一動手”“教一訓—練一做”于一體的沉浸式教室。學校已建成54個理實一體沉浸式教室，改造102個傳統(tǒng)教室為沉浸式教室，建造日語體驗館、韓語體驗館、英語體驗館等14個外國文化體驗館，以及同聲傳譯中心、國際貿(mào)易沙盤模擬館、國際貿(mào)易廣場、單證操作室等，為沉浸式教學提供物理空間。二是以產(chǎn)業(yè)鏈崗位群所需核心能力清單反向設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)及課程內(nèi)容，采用沉浸式教學實施路徑，實施情境式教學。結(jié)合AR、VR、體感交互等虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趨近真實的情境，激發(fā)學生進行自主思考并尋求解決問題的方法，構(gòu)建沉浸式教學“評價﹣反饋﹣改進”的運行機制，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，輔之老師點評，加以改進。

以師帶徒，構(gòu)建“沉浸式”實踐文化。以社會職業(yè)（崗位）需求為導(dǎo)向，以專業(yè)為載體，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，全面構(gòu)建“立足職業(yè)、突出能力、強化實踐、提升素質(zhì)”的沉浸式實踐教學體系。一是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。鼓勵學生參加各種社區(qū)志愿者活動、學校所在地市的外事接待與翻譯任務(wù)。二是強化崗位實習。學校出臺實習管理辦法，人才培養(yǎng)方案中包含不少于半年的崗位實習；每個專業(yè)都簽約至少3家實習基地；京東集團每年接收電商專業(yè)學生實習，并且每10名學生配一名企業(yè)現(xiàn)場導(dǎo)師，以師帶徒，效果明顯。

技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)建山外大外語學習模式。獨創(chuàng)以義景關(guān)聯(lián)、模塊化構(gòu)建為特征的學習記憶方法，學校教授張介公牽頭的研發(fā)團隊開創(chuàng)了語言記憶新方法——山外大外語學習模式，實現(xiàn)了學習效率和記憶水平的新突破，可以在較短時間內(nèi)把8萬詞匯的《牛津高階英漢雙解詞典》中每一個英文單詞的讀音、詞義甚至在詞典中所處的頁碼、位置都準確呈現(xiàn)出來。這一技術(shù)方法在各級各類學校語言學習教學中具有極大的應(yīng)用推廣價值。目前，學校2400余名學生先后出國交流學習；翻譯中心借助人智交互技術(shù)開展多語種翻譯訓練和社會服務(wù)；學校師生每年平均有170人次參與省部級重大外事活動服務(wù)，在實踐中錘煉提升外語實戰(zhàn)能力。